Образование. Успехи, проблемы и провалы.

[Амазонка]

У моей тоже в садике была, буквы-цифры. Но мы еще водили на подготовишку дважды в неделю, в школу к той учительнице, куда поступать собирались. Там они больше упражнения на "опиши картинку, расставь по порядку сказку, разукрась красным цветом квадрат, а зеленым круг" делали.

Нормальная в садике подготовка к школе. Есть у них дошкольная программа.

Буквы-цифры то понятно. Но моего сейчас дрюкают в школе, что читать еще не умеет.  Хотя они там всем классом учатся читать по  слогам. А от классной поступает противоречивая информация, то "только 6 детей не умеют читать", а то "только человек 8 умеют читать". Писать цифры и буквы они только в школе стали, и тоже "мало пишет, плохо пишет, не хочет писать". Считать и записывать результат только сейчас учат. Я с ним дома занимаюсь и вижу ,что желания учиться у него нет и школа это желание еще больше убивает. На продленке они вообще херней полдня страдают, никто там не учится и дз не делает, только дерутся, пока учителя втыкают и конфликты не разруливают. Так что хоть-какая учеба ваших детей - ваша ответственность, дорогие родители. Ну чо, я так и думала, но ожидала все же чуть более заинтересованного отношения к образованию детей,  не 10 клас, можно первокласников заинтересовать как-то.

[Охтирка]

Мммм. Простите, никогда не понимала, как может зародиться заинтересованность к учебе без первоначального этапа принуждения. Не, может где-то есть уникальные самородки, у которых в 5-6 лет эта заинтересованность появилась сама, но мне как-то не встречались. Чтобы было желание, надо чтобы получалось, а чтобы получалось надо начать делать, а не начнешь делать, пока кто-то не заставит. Учиться же это не гулять и не играть. Степень принуждения и длительность этапа принуждения может быть разной. А у некоторых не будет получаться, несмотря на принуждение, а значит, и желание не возникнет. Полно и таких.

[Чиби]

А от классной поступает противоречивая информация, то "только 6 детей не умеют читать", а то "только человек 8 умеют читать".

А всего их 14?

[Suddenly]

Мммм. Простите, никогда не понимала, как может зародиться заинтересованность к учебе без первоначального этапа принуждения. Не, может где-то есть уникальные самородки, у которых в 5-6 лет эта заинтересованность появилась сама, но мне как-то не встречались. Чтобы было желание, надо чтобы получалось, а чтобы получалось надо начать делать, а не начнешь делать, пока кто-то не заставит. Учиться же это не гулять и не играть. Степень принуждения и длительность этапа принуждения может быть разной. А у некоторых не будет получаться, несмотря на принуждение, а значит, и желание не возникнет. Полно и таких.

Советую тебе (да и вообще всем, и даже не только родителям) почитать книгу Петрановской "Тайная опора: привязанность в жизни ребенка", или хотя бы только "Глава 7
С 7 до 12. На пути в большой мир". Там даются хорошие объяснения некоторым явлениям, которые многие наверняка наблюдали в себе или своих детях. Конкретно в этой главе хорошо описаны интересы ребенка и школа.

Cпойлер

http://flibusta.is/b/396195/read

[Охтирка]

Мммм. Простите, никогда не понимала, как может зародиться заинтересованность к учебе без первоначального этапа принуждения. Не, может где-то есть уникальные самородки, у которых в 5-6 лет эта заинтересованность появилась сама, но мне как-то не встречались. Чтобы было желание, надо чтобы получалось, а чтобы получалось надо начать делать, а не начнешь делать, пока кто-то не заставит. Учиться же это не гулять и не играть. Степень принуждения и длительность этапа принуждения может быть разной. А у некоторых не будет получаться, несмотря на принуждение, а значит, и желание не возникнет. Полно и таких.

Советую тебе (да и вообще всем, и даже не только родителям) почитать книгу Петрановской "Тайная опора: привязанность в жизни ребенка", или хотя бы только "Глава 7
С 7 до 12. На пути в большой мир". Там даются хорошие объяснения некоторым явлениям, которые многие наверняка наблюдали в себе или своих детях. Конкретно в этой главе хорошо описаны интересы ребенка и школа.

Cпойлер

http://flibusta.is/b/396195/read

Там про механизм привязанности? Ну да, практически то же самое.

[Даяна]

Чтобы было желание, надо чтобы получалось, а чтобы получалось надо начать делать, а не начнешь делать, пока кто-то не заставит

Все так 

[Амазонка]

А от классной поступает противоречивая информация, то "только 6 детей не умеют читать", а то "только человек 8 умеют читать".

А всего их 14?

Всего 28. Вот и думай, то ли 20 нечитающих, то 22 читающих. Причем, что "8 только читать умеют" более поздняя инфа, через месяц после первого вопроса, так что вообще регресс какой-то. 

[Амазонка]

Мммм. Простите, никогда не понимала, как может зародиться заинтересованность к учебе без первоначального этапа принуждения. Не, может где-то есть уникальные самородки, у которых в 5-6 лет эта заинтересованность появилась сама, но мне как-то не встречались. Чтобы было желание, надо чтобы получалось, а чтобы получалось надо начать делать, а не начнешь делать, пока кто-то не заставит. Учиться же это не гулять и не играть. Степень принуждения и длительность этапа принуждения может быть разной. А у некоторых не будет получаться, несмотря на принуждение, а значит, и желание не возникнет. Полно и таких.

Я в 6 лет пришла к маме и сказала, что все во дворе умеют читать, а я нет. Что за фигня. И как-то быстро она меня научила, через год уже тома читала. Да и хотя мне учеба была не сильно интересна, я училась легко и хорошо. Сделал домашку быстро и свободен, прям особого удовольствия тоже не было.
А тут прошло уже 3 месяца, а они слоги с трудом читают. Вот и кручусь дома, чтоб заставить, заинтересовать, чтоб запустить уже процесс. Он же умненький, просто тупо не хочет. 

[Даяна]

Я в 6 лет пришла к маме и сказала, что все во дворе умеют читать, а я нет

У нас було мало розваг. І читання для нас було саме розвагою.

[Suddenly]

Так интерес к чтению и интерес к чтению книг, которые задают в школе - это разное. Моей на русском на 5 недель летних каникул задали 6 или 7 книг, даже не самых худших, Робинзон с Гулливером, Булычев, Мифы др. Греции и т.д., я ей ещё специально искала переводы получше для детей, но она их прочитала без особого удовольствия, только потому, что надо, говорит, скучно. А Гарри Поттера она уже в который раз перечитывает запоем, и ещё некоторые книги. Потому что интересно.

[Даяна]

Он же умненький, просто тупо не хочет. 

Співчуваю. Борітеся і поборете.
Мене врятувало те, що син амбіційний. Йому дуже не подобалося бути не в найкращих

Cпойлер

зараз змінилися пріоритети, зараз боремося за "щоб не виперли назад", бо повертатися соромно.

[Suddenly]

І читання для нас було саме розвагою.

Имхо, здесь не особо что-то поменялось. Чтение одних книг - это развлечение, а других - обязаловка.

[Даяна]

Робинзон с Гулливером

Безнадійно застарілі. Коли син читав Робінзона (мені подобався у дитинстві), він дуже нудився і я, щоб заохотити його перечитала кілька сторінок. Божечки, це ж здохнути можна, як нудно. Продерлася через десяток сторінок і кинула, бо зрозуміла що зараз в мене буде жорстоке розчарування у одній з улюбленик книжок дитинства (думаю, може я тоді всі сторінки з повчаннями пропускала?)

[Suddenly]

Мне в детстве нравился Белый ягуар - это более попсовая версия Робинзона. Я его, наверное, раз 10 читала.

[Амазонка]

Я в 6 лет пришла к маме и сказала, что все во дворе умеют читать, а я нет

У нас було мало розваг. І читання для нас було саме розвагою.

Та я досі пам`ятаю, шо в мене було відчуттся, як це всі вміють, а я ні. А так я собі нормально гуляла цілими днями, було не скучно.  А те, що книги, це круто і цікаво, я вже по факту зрозуміла, як читати навчилась.

Он же умненький, просто тупо не хочет. 

Співчуваю. Борітеся і поборете.
Мене врятувало те, що син амбіційний. Йому дуже не подобалося бути не в найкращих

Cпойлер

зараз змінилися пріоритети, зараз боремося за "щоб не виперли назад", бо повертатися соромно.

Він по типу амбіційний -  "а 1а вже літеру Д вчать, а наш клас відстає". А як йому скажеш, давай я тебе дома навчу и перегониш 1а, то йому одразу ліньки і не хочеться. Блін. 

[Амазонка]

І читання для нас було саме розвагою.

Имхо, здесь не особо что-то поменялось. Чтение одних книг - это развлечение, а других - обязаловка.

Я читала все, что задавали, все дополнительное чтиво на лето и вообще любые книги, какие могла найти. И все было интересно.  Щас как вспомню, минимум половина такой шлак была.   

[В.И.Лемминг]

У меня пока никак не получается научить малого читать.
Слова из открытых слогов худо-бедно читает. А если закрытый слог, то какой-то ступор.

[Omela]

Телефонов не было, с играми и ютубом, вот и читали. Ну или на улице играли.
Не скажу точно, когда старшая читать научилась (в 5 уже читала), да и как-то без напряга получилось - магниты с буквами на холодильнике, кубики, вывески на улице, любила слушать как я читаю. Проверю на младшей. 
Сейчас в 6 классе и засада - кучка новых предметов и переход от тщательного разбора каждой темы, как было в младшей школе к варианту "каждый урок новая тема" и надо дома работать довольно много, читать учебники, вникать в терминологию, непривычно. Поначалу бурно сопротивлялась, но мама орет громче вроде разобрались, почему теперь так и договорились. Переходный возраст, чтоб его.

[Юльчча]

У меня когда-то со старшей было ощущение, что я везде опоздала. "Ей уже 4 года, а она ещё не читает, как же так, ведь я в ее возрасте читала". Поэтому она активно у меня занималась. Научилась читать в пять, ах-ах как поздно. А последующая учеба в школе абсолютно никак не коррелирует с дошкольной подготовкой. Хотя, когда дочка была маленькой, я была уверена в обратном.
Сейчас с младшими детьми я вообще на вялике. Никаких ожиданий от них, никаких "я опоздала" и в помине нет. Именно что нет вот этого ощущения "Ааа, надо что-то делать". Пусть себе балбесничают пока.

[Omela]

Именно что нет вот этого ощущения "Ааа, надо что-то делать". Пусть себе балбесничают пока.

Аналогично. Анекдот про детей, соску/кошачью еду вспоминается регулярно. 

[Амазонка]

Именно что нет вот этого ощущения "Ааа, надо что-то делать". Пусть себе балбесничают пока.

Аналогично. Анекдот про детей, соску/кошачью еду вспоминается регулярно. 

Мне уже 3 месяца стыдно, что мой ребенок нифига в школе не умеет. Зато драться там начал со всеми.   

[Юльчча]

Анекдот про детей, соску/кошачью еду вспоминается регулярно. 

Именно!
 Младшая трёхлетняя нарисовала кривенький кружок и объявила, что это буква О. И мы восхитились, ах какой умный ребенок! Со старшей у меня вся квартира была обклеена обучающими карточками с младенчества.

[Кру_Элл]

Сейчас с младшими детьми я вообще на вялике. Никаких ожиданий от них, никаких "я опоздала" и в помине нет. Именно что нет вот этого ощущения "Ааа, надо что-то делать". Пусть себе балбесничают пока.

Аналогично. Анекдот про детей, соску/кошачью еду вспоминается регулярно. 

Я не одинока, ура. 

Мне уже 3 месяца стыдно, что мой ребенок нифига в школе не умеет. Зато драться там начал со всеми.

У Ярьки в начале года не читали (букв не знали!) 15 из 30, к концу года читали все почти. Научится еще.

[Кру_Элл]

В классе у Ярослава есть чудное дитя К. Дитя К. буйно, драчливо, прыгучо, убегательно и крикливо. Урок длится 45 минут (или 40  ) из которых минут 15 учительница пытается угомонить К. Иногда дитя сбегает в коридор и учительница идет его ловить, оставляя 28 детей в классе одних, что само по себе не очень правильно. И не меньшая проблема в том, что остальные дети получают намного меньше информации на уроке, чем должны бы, соотвественно меньше успевают задать вопросы, понять, выполнить задание и все такое. на уроках английского (там класс поделен на две части) дитя К. ведет себя еще намного хуже.
И вот хз что делать. Учительница у них не без тараканов в голове, но в целом хорошая, очень бы не хотелось ее подставлять и идти жаловаться директору. Родители чудного К. ожидаемо морозятся.
По непроверенной инфе, в смысле лично за руку не ловила, но заслуживающие доверия источники говорят что К. начал уже и вещи-деньги на булочки у одноклассников тырить.

[Юльчча]

С таким К. практически невозможно что-либо сделать. Только если его родители добровольно согласятся куда-то ребенка перевести, а они вряд ли согласятся. Школа по месту жительства и ничего не попишешь. Убрать его можно только если будет реально социально-опасное поведение. Сейчас нет таких мест, куда такого ребенка можно было бы перевести. Если это не психиатрия, а просто вот такой, то ничего.

[Ash]

Иногда дитя сбегает в коридор и учительница идет его ловить, оставляя 28 детей в классе одних, что само по себе не очень правильно.

Учительница вынуждена,  т.к. если с К что-то случится вне класса во время урока, то это будет ее ответственность.  По идее, она должна воздействовать на родителей К, чтобы те влияли на К. родительским авторитетом ( что, естественно, далеко не всегда работает). Других рычагов воздействия у нее просто нет.

[Юльчча]

У дочки в садике есть такой мальчик, который несколько раз в день закатывается в истериках, бьёт детей, валяется по полу, слышно с улицы. Все уже устали, воспитатель в шоке, и мама его тоже устала, и то что она уже огрызается - защитная реакция. Ребенок формально здоров, ну СДВГ, но противопоказаний к саду нет - фсё. Как хотите, так и управляйтесь. "Мы ходим к психологу" и все, не подкопаешься. Хотя, реально уже ни у кого нет сил.

[Юльчча]

По идее, она должна воздействовать на родителей К, чтобы те влияли на К. родительским авторитетом ( что, естественно, далеко не всегда работает).

Родители скажут, что дадут ремня говорят дома, что ходят к психологу. И больше родителям нечего предъявить. Пока не случится что-то фиговое.

[Ash]

Убрать его можно только если будет реально социально-опасное поведение.

Со слов  моей сестры ( ок. 10 лет стажа в средней школе, сейчас работает в академии, про школу много чего рассказывала) доказать и обосновать все это невозможно,  только  по факту  свершившегося,  чтоб имелось действие, которое может стать причиной изоляции. При этом преподаватель будет нести ответственность, как допустивший все это.

[Кру_Элл]

Только если его родители добровольно согласятся куда-то ребенка перевести, а они вряд ли согласятся. Школа по месту жительства и ничего не попишешь.

По идее, она должна воздействовать на родителей К, чтобы те влияли на К. родительским авторитетом ( что, естественно, далеко не всегда работает). Других рычагов воздействия у нее просто нет.

Грустно. 
Родители в принципе совсем не маргиналы, никаких там алкашей или нариков, нормальные на вид. Но если в первом классе мама его ходила в школу на вызов от учительницы, то сейчас уже нет. Даже домой-в школу К. ходит сам уже, так что перехватить маму где-то и поговорить тоже не вариант. В чате класса в ответ на претензии "Ваш К. пнул мою дочь в спину так, что синяк и ушиб на половину спины"  отвечает "спасибо за информацию, мы побеседуем с К.". Фсьо.